手机版
站群导航
主站
幼儿园
小学
中学
您的位置:首页 >教育时空>园本课程>详细内容

园本课程

古为今用,旧法新玩

来源: 发布时间:2017-05-18 15:30:33 浏览次数: 【字体:


古为今用,旧法新玩

——幼儿自由活动时间与民间游戏的有效结合

一、引言:

   幼儿园自由活动:指在幼儿园中,自由活动是幼儿一日活动中的组成部分,自由活动与集体教学活动、游戏活动相比,幼儿有更大的随意性和自主性。在自由活动的时候,幼儿是十分自主和自由的,自由活动时间是幼儿放松心情、相互交流的时刻。孩子们可以在这个时间里,自由分配,孩子们可充分展示自我,轻松的进行交流、交往,因此受到幼儿的喜欢。民间游戏:是指流传于广大民众生活中的嬉戏娱乐活动,俗称"玩耍",主要流行于少年儿童中间和节日里成年人娱乐节目之中。民间游戏更是我国民间流传的优秀游戏,它不但符合幼儿好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点,而且易学、易会、易传,同时也能促进幼儿全面方发展。

二、案例背景:

   自由活动时间不长,但是聚少成多,也是孩子们在一日生活中不可缺少的重要环节,但是事实上,很多幼儿园往往只把自由活动看成是一日活动的过渡环节,容易被忽视。幼儿园自由活动时间里游戏内容较少、形式单一,且缺乏较强的整合性、系统性。同时教师对自由活动存在认识上的误区,一些老师认为,让孩子们好好玩一下,自己轻松一下,或者做一些准备工作,只要注意安全,就可以了,于是就出现了“放羊式”的现象。又或者老师担心孩子们在自由活动中出现打闹的现象,老师就在“自由活动”的时提出了很多条条框框,不允许这,不允许那,限制了孩子的“自由”,美其名曰安全为重,自由活动时间除了小便喝水就变成了孩子的负担。孩子在自由活动时间“不自由”,没有很好的得到放松,也为后面的的活动带来了一些不小的负担。

三、案例描述:

案例1:又到了孩子们最喜欢的自由活动,孩子们一哄而散,有的去喝水,有的去入厕,有的在聊天。嘉嘉因为等待时间过长,就在教室里来回奔跑,一会跑到窗户口对着同学大喊大叫,一会又来到椅子前,把椅子推到,看到有人制止,就伸手推了别人一下。一时间,教室里各种喊叫声,哭闹声,争吵声在耳边回荡。

案例2:又到了餐后自由活动时间,孩子们边跟着老师散步,边观察幼儿园的植物的变化,这时候,嘉嘉走着走着就蹲在了地上,小朋友看到嘉嘉停下了,都围到他的身边,只见嘉嘉用手用力在地上去扣小石子,把碎的小石子扔到一边,把大一点的小石子装在口袋里,捡着捡着,就开始扔向别的小朋友,看到别人被砸到了,嘉嘉哈哈大笑了起来。

四、案例反思:

   爱玩是孩子的天性,幼儿天生好动,好奇,因此每一位幼儿都具有强烈的游戏愿望。游戏作为幼儿的基本活动,是他们和周围世界互动、学习的基本方式。而在之前的自由活动中,因为我们老师的疏忽,把自由活动当做了简单的“放风”时间,孩子在自由活动时内容简单,形式单一,孩子们玩着玩着就缺乏了兴趣,而教师缺乏有效的引导与创新,导致孩子们在自由活动中的一些行为变成了一种“伤害”。如何能将这部分时间充分的利用起来了,达到即保持了孩子们的好奇心,又能把游戏自然的融入到活动中来呢?我思来想去,想到了我们传统的民间游戏。

五、解决问题的策略与方法

   根据《纲要》的要求,遵循“古为今用,旧法新玩”的原则,挖掘民间体育游戏的精华,通过改革与创新变为适合幼儿年龄特点的游戏,弘扬民族文化。将传统的民间游戏和自由活动相结合呢,即让孩子们感受民间游戏的乐趣,又能让孩子们不受约束,自由享受游戏的快乐呢?这是我们值得思考的问题。

(一)、收集,整理民间游戏。

1、有计划、有针对性的进行收集民间游戏。

通过民间游戏的收集、整理、运用、开发、创新、再运用的过程中,丰富了游戏的内容,完善了游戏的规则,变化了游戏的玩法,在游戏中,不但培养了幼儿做事的兴趣,还让幼儿从成功中体验到自己的力量、能力,尝试到成功的喜悦,从而不断增强了自己的自信心。

2、根据幼儿的不同年龄段,分类整理出适合小班,中班,大班的民间游戏。例如小班幼儿可以在老师的帮助下进行游戏,中班幼儿在老师介绍游戏的规则后,尝试自主进行游戏。大班幼儿尝试进行合作性的游戏。在探索中不断尝试,调整,总结。

(二)、提供适合的场地,材料,丰富游戏活动

游戏的环境会对幼儿的游戏活动产生较大影响,幼儿游戏的数量、主题、内容、方式等与环境的安排组织密切相关。良好的游戏环境不仅能够激发幼儿的游戏兴趣和意愿,而且有助于幼儿在游戏过程中的主动探索与合作,提高游戏质量,促进游戏的进行与发展。因此,教师应当把握环境对幼儿游戏的影响,合理地安排游戏时间、场地、游戏材料,丰富和促进幼儿的游戏活动。

1、首先是材料的选择.

例如,不同的年龄段准备不同的材料,例如小班可以准备一些简单易学的游戏材料,例如风车、炒蚕豆等。中班可以准备一些合作类的游戏材料,例如:沙包,包剪锤,如: 大班可以准备一些创新游戏材料,例如:跳格子、翻皮筋等。

2、其次是场地的选择.

不同的地方适合不同的游戏,例如在教室里适合一些,小型,趣味性的游戏,如中大班包剪锤,翻皮筋。室外适合一些组合性的一些户外游戏,如跳格子,老鹰做小鸡等。

(三)改进游戏的组织与指导,达到自由和自主相结合。

在幼儿教育活动中,享受自由是幼儿的权利,自由既是教师的教育手段,又是教育的目的。教师在教育活动中要给幼儿自由活动的空间,给幼儿自由,是为了更好地促进幼儿的发展,而幼儿发展的一个重要方面,就是自由精神与意志的确立。游戏不仅指活泼有趣的活动形式,更蕴含着反映游戏内在本质的精神性内涵,教师要正确认识幼儿游戏的内涵及其重要意义。在组织幼儿游戏时充分考虑幼儿的需要,不仅考虑到孩子的年龄差异,还有幼儿个体差异,有的孩子喜欢静一点的游戏,而有的孩子喜欢动一点的游戏,有喜欢独立游戏,也有喜欢合作游戏,不能大一统对待。游戏的自然性与教育性并不是截然对立,它们有可能并且有必要融合统一于幼儿游戏中。幼儿不仅有玩耍的需要,还有认知和情感发展的需求,其在游戏中的满足感源于他们自我发展的实现。教师在组织幼儿游戏的过程中要注意把握自然性与教育性的关系,既保证游戏的自由愉悦性,又使游戏充分发挥教育性,让幼儿在游戏中获得自主快乐的发展。在组织幼儿游戏时,教师必须支持、引导幼儿游戏的发展。教师的态度和行为会直接影响到幼儿游戏的质量,他们的重视和参与会让幼儿感到自己进行的游戏活动是有价值的、被认可的,就会更加认真、自信、专注地投入游戏。教师在观察游戏的过程应当是有目的有计划的,是个观察,反思,总结,调整的过程。

(四)自由活动与民间游戏活动有效结合对孩子们发展的意义。

1、增强幼儿的体质 .

  不管是在室内的游戏,还是室外游戏,都是可以通过活动提高和锻炼幼儿手、眼、脑及四肢协调性和灵活性。民间游戏大多是在自然环境中进行的,而阳光、空气是自然环境中不可缺少的因素,新鲜空气中有充足的氧,能促进新陈代谢,使幼儿的呼吸系统和心血管的功能得以提高,孩子们感冒咳嗽的少了,免疫力就增强了。  

2、促进幼儿社会性交往能力.

民间游戏提供了情感交流的环境:现在的孩子大部分都是独生子女,在家的时候往往都是自己和自己游戏,普遍缺乏和同伴的交流,而在游戏中同伴的交流会让他们相互交谈,学会沟通,交往,同时也学会了表达,丰富了词汇。而且游戏中的儿歌趣味性强,有节奏性,朗朗上口。小伙伴们边念儿歌边拍手,使心情愉快,增进了同伴间的情感交流。幼儿在活动中学会了等待,分享,逐渐建立了深厚的友谊情感。

3、促进家园联系。

   幼儿教育是一种很复杂的事情,不适家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面单独胜任的,必须要两方面共同合作方能得到充分的功效”。在活动中我们能充分利用家长资源,从收集游戏开始就让家长们积极参与进来,集思广益,丰富民间游戏的内容,通过发放调查问卷,定期开展家长开放日、运动会等。让家长了解并参与到活动中来,通过一段时间开展,不仅丰富了孩子生活经验,也上家长们看到了孩子们的进步的地方,得到了家长的一致认可和支持。

六、结束语

民间游戏是幼儿园重要资源课程,以其独特的趣味性吸引着幼儿的积极参与,孩子们越投入,玩的越尽兴,则孩子的收获越大,游戏的价值功能也才能得以最大化或多样化,而自由活动是孩子在幼儿园中最喜欢的活动之一,在孩子的成长过程中,教师是欣赏者、观察者、指导者,引导孩子可以通过自己的方式来达到自己游戏目的,我们通过在自由活动时间段进行了创新和调整,不仅传承了民间游戏的优良传统,也丰富了孩子的生活经验,使孩子们在游戏中成长,在游戏中进步,在游戏性中越来越快乐。

 

参考文献:

[1]《幼儿园指导纲要》

[2]《民间游戏大全》

[3]《幼儿园规程》

 

【打印正文】